入园的第一天，李梦彤小朋友带着泪眼出现在我们面前。当妈妈松手让她自己走进班级时，她放声大哭，小手紧紧勾住妈妈的脖子，身体颤抖，泪水不断滚落，口中不断重复着：“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园……”此情此景，让不少老师也为之动容。
经过家访，我们了解到，李梦彤小朋友之前一直是由妈妈或姥姥照顾，很少与其他小朋友接触，这使得她对带她的人产生了极强的依恋，一旦要离开熟悉的环境，反应会特别激烈。
作为幼儿教师，我们深知每一个孩子都是独特的，需要耐心、细心地引导。我们积极与李梦彤互动，让她感受到老师的温暖和关爱，同时组织各种有趣的活动，吸引她的注意力，使她忘却孤独和焦虑，逐渐适应新的环境。例如，我们与她一起玩“打电话”的游戏，模拟妈妈和老师的角色，让她在游戏中感受到安全和信任。
渐渐地，李梦彤小朋友的哭声少了，笑容多了，她开始主动与其他小朋友交流，参与各种活动。这让我们深感欣慰，也让我们更加坚信，只要我们用心去关爱每一个孩子，他们定能健康、快乐地成长。
篇二：和孩子共成长
孩子们如同小树苗，他们的成长之路或笔直或曲折，但每一步都离不开我们的陪伴和引导。作为老师，我们不仅是知识的传播者，更是他们心灵的守护者。
孩子的成长过程中，我们给予的爱、信任和鼓励，会深深影响他们的性格和品质。在孩子们的心中，老师是一个神圣的存在，我们的每一个动作、每一句话都可能成为他们模仿的对象。因此，我们更应以身作则，做好每一件事，用我们的爱和微笑照亮他们的世界。
孩子的成长与我们的付出是相辅相成的，我们在给予的同时也在收获。每当看到孩子们的笑脸，听到他们的感谢和祝福，我们都会深感幸福和满足。因为，我们和孩子们一起成长，一起进步。
篇三：用微笑照亮孩子
高尔基曾说：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”作为教师，我们的每一份关爱和微笑都能成为孩子们成长道路上的指引灯。
在一次主题活动中，孩子们分享了自己最开心和最不开心的事情。令我们惊讶的是，孩子们最不开心的事情往往不是玩具、零食或是老师的批评，而是父母和老师的情绪。一个小小的眼神、一句不经意的话，都可能成为孩子们心中的阴霾。
因此，我们更应时刻提醒自己，无论何时何地，都要保持微笑，用我们的爱和温暖照亮孩子们的世界。让我们的笑容成为他们心中的阳光，让每一个孩子都能健康、快乐地成长。
篇四：自己选择“怎样玩，如何玩”
陈鹤琴先生曾说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”在游戏中，孩子们不仅学会了合作与分享，更学会了如何解决问题、如何创新。
作为教师，我们应给予孩子们自由发挥的空间，让他们自主选择游戏的方式、规则、角色和材料。这样，孩子们才能在游戏中真正感受到快乐，体验到创造的乐趣。
例如，在“瓶瓶罐罐总动员”的游戏中，孩子们提出了多种玩法，有的可以一个个套在一起，有的可以搭成不同的形状。我们鼓励孩子们去尝试，去创新，让他们在游戏中体验到成功的喜悦和满足。
只有这样，孩子们才能在游戏中真正体验到“玩中学，学中玩”的乐趣，让游戏成为他们生活的一部分，让每一个孩子都能在游戏中找到属于自己的快乐。
篇五：听故事
在午餐前的半个小时，当孩子们洗完手后，我会利用剩余的时间给他们讲故事。然而，我发现，孩子们听故事的效果并不理想，于是我决定改变策略。
在第二次讲故事时，我告诉孩子们，听完故事后，我要请几个听得认真的小朋友来复述故事。这个小小的改变，竟然取得了意想不到的效果。孩子们听得比以前认真多了，复述故事时也表现得相当出色。
这让我意识到，作为教师，我们应该时刻关注孩子们的反应，及时调整教学策略，用我们的耐心和细心去引导他们，让他们在故事中学习到知识，体验到乐趣。只有这样，我们才能真正做到“教育无痕”，让每一个孩子都能在快乐中学习，在成长中进步。
